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亲爱的家长朋友:

亲爱的家长朋友:

[来源:未知]  [作者admin] [日期:2017-06-15 14:39] [热度:]
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亲爱的家长朋友:

您好!

无论您是偶然还是有意识的走进儿童美术教育的领域。我都要祝福您以及您的孩子找到了一条通往健康与快乐成长的路。

所谓的儿童美术教育或者儿童绘画,在我的过去,我一直认为,就像现在绝大多数人所认为的,儿童美术就是儿童学习成人技法的绘画。我也一直在这个领域努力,因为我觉得教不好孩子,既无法面对孩子的父母,也对不起孩子。在我以这样的方式教学一段时间后,我发觉孩子们根本无法理解我要教给他们的所谓的“美”术。我和他们各自说出不同的话,说着我们彼此不能理解和沟通的语言。我们对儿童美术有着各自不同的需求。我希望他们按照我教给他们的技巧来表现,因为,我认为这是学习美术必然的基础。当他们按照我所要求的绘画技巧来进行的时候,他们遇到了更大的挫折,孩子们想要满足我的要求,但是他们发现自己做不到,于是,他们在内心对自己产生了比较大的自卑感。很多的孩子无奈的离我而去,我没有办法帮他们,同时我感觉到自己的无能为力和深深的愧疚。

这个冲突与无力感一直在我的脑海里翻腾。直到有一天,我偶然走入了儿童心理与发展需求的领域,于是我开始检讨自己的美术教学,重新对儿童美术有了一个全新的认识。我开始在思考,如果我们要教育儿童,首先要弄清楚,儿童需要的是什么,儿童绘画是怎么一回事情,儿童美术教育又承担什么样的角色!我发现到,儿童绘画,它并不像我们所理解的是仅仅是学习技法和表现美的过程。在通往艺术学习的道路之外,它还包含一个更深、更宽广的领域,那就是我们一直以来所在探讨研究的“教育成长”的领域。很多的专家学者把它扩展为儿童绘画心理,这是一个深入到儿童内心的以绘画为载体实施教育的领域。

首先儿童绘画中大概有的两个不同的需求和态度,一个是孩子的需求,一个是成人的需求,也就是教师和家长的需求。孩子的需求,我们听听孩子如何解释自己的作品,它会告诉你什么?孩子小时候都用一根铅笔或者蜡笔在墙上满地“乱”画,等到他更大一点,他学会在纸上、地上画些圈,然后,他告诉我们什么?他可能告诉我们的是“妈妈,爸爸,小虫虫”或者是“一条鱼在跑步……….”。伴随着这样的表述与理解,我们可以知道,孩子在试图用线条的运动来表现他的认识,借此记忆或者巩固自己好不容易得到的经验。然而,孩子这样的经验行为和表现都得不到我们的赞同和鼓励。想想看,我们是怎么样对待孩子的这种行为的……….?

“别在墙上乱画!”

“画些什么呀,一点也不像!”

“这是鱼吗?来,我画给你看”

………………………….

这所有的态度都表明,孩子的经验是不值得重视的,孩子的需要也是可以不予理睬的。孩子的经验被代替、或者转移了。因为我们并不懂得,在孩子的心里,根本没有追求像与美的要求和认识。它只是想要告诉我们:“我发现了我的手可以这样的动来动去”,或者“哇,我都可以把我的鱼留下来了。”我们更不懂得,在孩子胡乱涂鸦的乱糟糟的线条下,隐藏着孩子无穷的智慧魅力。我们没有去深入的探究,www.d8228.com,他这样做是要表现什么或者希望得到什么。他们的线条,乱得那么有秩序有道理。所不同的是,这是孩子对这个世界总结的道理,而不是我们成人社会的道理与法则。

这就是曾经我一直困惑的地方,孩子的动机和需求跟我们的动机与目的完全背道而驰。

在我们这样那样的好心帮忙下,孩子越来越无法理解自己的需要。他也不能知道自己的身体、自己的内心应该如何来面对这个让他敬畏与好奇的世界。当我们发现孩子在用线条涂鸦的时候,在成人的潜意识的观念理解下,我们说,孩子喜欢绘画。但这个潜意识观念影响下的行为,在很多的时候给孩子带来的不是快乐的帮助,相反的,带给孩子的是可能是很消极的被动心理。因为在传统美术教育中成长过来的我们,既没有深入到艺术的核心,也没有充分的了解儿童。我们所接受的美术教育都是技法学习的过程、不停的在画一根直线或者圆形、反复的把物体画像或者用很多的颜色拼在一起,把所有的线条排列美观……。

如果您关注过儿童美术“教育”的功能,您会发现,它几乎完全失去了应有的意义。“教”孩子,代替孩子思考,仍然是整个儿童美术教学的重点现象。在传统的画线条、涂颜色和学习构图的学习中,孩子不仅仅没有变得更好,相反,在这个过程中,孩子失去的更多。

当我们把孩子送到美术兴趣班,这些在我们头脑中深刻的“美术”印象,变成了我们检查孩子学习是否有效的尺度,线条直不直,构图好不好,色彩是否鲜艳,形象是否美观。前面还有家长跟我谈到,一位家长看到自己的孩子把颜色涂得规矩,把老师画好的轮廓涂满了,家长异常兴奋地说:“哪个老师教得太好了,我们孩子可以把颜色涂得很漂亮了…….”,孩子自发的生理成长和协调性被固定了、僵化了,这位家长感觉到兴奋。

因为如果我们不懂得儿童绘画的需求,慢慢的,兴趣变成了压力。因此,很多的孩子宣称“我不会画!”但是你会觉察到一个状况????在孩子还没有参加兴趣班的时候,他可能每天都要绘画,每天都要画5张甚至10张纸。之前能绘画,参加学习了,反而不会画了。这是为什么?因为,在大多数的美术兴趣班,都是孩子在画老师的画,在想老师想的问题。老师说,看这幅画,形状要这样画,颜色要这样画。画不象老师的范画就是不好的,就是没有艺术天赋的。在这样的教学思想下,孩子一天天在复制老师的作品,复制老师的思想。孩子当然不愿意浪费自己的童年去接受这样的绘画教育。我要告诉你,这些知道反抗的、能够拒绝的孩子恰恰是最懂得珍惜生命价值和生命历程的孩子。他懂得在适当的时机拒绝对自己造成可能的伤害的任何外来的行为。而那些对自己的需求无动于衷的继续锻炼自己的麻木思想的孩子,他们已经无法承受或者不愿意争取属于自己的生命的权利。这些孩子通常都能得到赞许。正是这样的赞许,可能麻痹了孩子的头脑。更为糟糕的是,对那些勇于寻找自我的孩子,我们由此得出来一个结论??“这孩子没有艺术天赋!”我们还没有了解到艺术,还没有对孩子作出深入的理解,我们就说孩子没有艺术天赋。在这个文化价值潜意识的理解下,孩子的艺术发展的天赋和他的权利被抛弃在一边。我们站在孩子的世界之外空谈教育孩子。

我想让你了解的是,你跟我同样的也从儿童美术学习的阶段成长过来,在接受了传统的技法教育后的结果是,绝大多数的跟我们同龄阶段的人,既没有触摸到艺术,也没有享受到童年。相反,我们对绘画艺术造成了相当大的恐惧。可能你也有这样的经验,当你拿起笔,首先考虑的绝对不是“我要怎样来做?”,你可能还没有拿起笔,脑子里想的是“我不能用画笔来画我想表现的事物和经验,我没有这个能力。”而你能做的是,把很多年前美术老师告诉你怎样画像一棵树,现在又重新画一下。很多的成人都承认,对艺术,他们一窍不通。艺术学习对我们没有形成很好的帮助,而是造成了我们对艺术理解的艰难障碍。我们在头脑中发展出了错误的艺术理解。

但是当一个孩子拿起笔,他不管这是什么艺术,不管这种行为叫什么,他可以每天绘画,画自己的认识,画自己的想法,把立体的画成平面的,创造自己的光线,改变世界的构成。他宣布,颜料是软的,拿在手里很温暖,www.d8228.com,他自豪的告诉我们,他发现黑色是最厉害的,可以打败所有其他的颜色。他把泥巴与颜料混合,把线缠绕在上面,展示给我们战争的伤害…………….孩子才最贴近艺术的本质,最贴近生活。他们快乐,他们积极自信并试图创造另外一个完美的世界。我去年的班上就有很多这样的孩子,当然,他们被认为是最调皮的,最会捣蛋的孩子。在心智艺术工作室,我就听到,一个孩子对其他两个孩子说:“来,我们三个来开飞机。”他们怎么开飞机的?每个孩子手中拿着一支彩色水彩笔,在一张纸上画出机场,然后用不同的色彩笔分出跑道和各自的领地就在上面开飞机,嘴里说,快点,右边有日本飞机,你快开到我的左边来,你从后边绕过去……。同时,他们的手配合着“命令”用笔缠绕飞行,兴奋而紧张的大叫:“打这架飞机,嘟嘟嘟…….奥…….,日本飞机被打下来了。我们还要去消灭其他的日本飞机…………..”。这样的场景你一定印象深刻,因为,它可能就发生在你孩子的身上。很遗憾的是,这个极具生命力的过程无法以有形的方式展现出来。这样的事例很多很多发生在我的艺术工作室。我从孩子的这种表达中感受到儿童对生命的热爱和积极生活的态度。当成人开始盲目干预,曾经这美好的一切都可能不见了。因为我们要求孩子的创造要保持清洁和整洁,要求孩子的创造行为让我们可以理解并接受,甚至要求孩子放弃自己的创造来模仿我们的行为。孩子真的很无辜很可怜。如果,我们把孩子的需要放在心上,真正考虑到孩子的需要,去触摸一下孩子柔软的心脏,那么在孩子绘画的过程中,你渐渐的就能发现一个真相。当我们要求孩子美观、构图合理,色彩丰富的时候,你能发现,美术技巧不仅没有帮助孩子变得更好,更富有表现力和创造力,也没有使孩子更快乐。你所能发现的是,孩子慢慢慢慢的不再创造和幻想,不再积极自信。他变成了另外一个小老头或者小老太太。你也能发现到,孩子绘画并不考虑成人欣赏角度的构图和色彩,他有着自己独特的认识和表现能力,并且他在技巧的表现上无需寻求任何成人的帮助。如果你的工夫下得深了,你还会听到孩子的作品在跟你说话,它会告诉你:“今天我不舒服,”“我感觉到愤怒”或者“妈妈,我需要您的帮助”“我是最棒的”………………..你发觉,原来,儿童绘画艺术有着自身独特的发展历程,成人只能是协助他们发展下去,而并非控制他们发展成长。

当孩子在玩颜料、把衣服弄脏的时候,当他把所有的颜料一点点往水桶里挤的时候,你再去仔细看孩子。你也能看到孩子的专注、探索、好奇和他不服输的冲动,看到孩子身上具备的灵性和生命力的过程。一旦你这么做了,你看到的将不再是衣服是否该洗了、颜料值多少钱或者就知道玩等等类似的行为,你也能发现孩子内心深处潜在的欲望和积极的生命观。而这一切都是儿童最美的时刻。

 

祝:一切如意  万事努力!

 

礼!

 

您孩子的绘画老师:  龚江平   上

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